CULTURA DE LA LEGALIDAD
Como un proceso de retroalimentacion a nuestras actividades curriculares, agrego las diapositivas!
https://docs.google.com/file/d/0B_gpVncmW_QrQ3ZpaG40cG9RVFk/edit
Blog de la comunidad escolar, Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domínguez 21DPR0958A San Pablo Xochimehuacan, Puebla, Pue.
miércoles, 17 de octubre de 2012
lunes, 15 de octubre de 2012
DE CULTURA DE LA LEGALIDAD Y OTRAS MUCHAS CARGAS DE TRABAJO!!!
Este día, los docentes del centro educativo, nos reunimos bajo la convocatoria de la Consejera del COEPSO -responsable de fomentar la cultura de la legalidad-. En su exposición, Ruth nos condujo a través de los Artículos Constitucionales, la Ley General de Educación y los reglamentos y normas del derecho educativo, para hacernos notar la obligación que tenemos los docentes de vivir dentro de un marco de la legalidad.
En esa misma exposición, la Consejera Ruth, nos ubicó, en el Curriculum, los contenidos que debemos desarrollar de forma cotidiana para atender a las problemáticas identificadas en nuestro diagnóstico grupal.
En este centro, las últimas semanas, se respira un ambiente de incorformidad entre nosotros los maestros, bajo el
supuesto de que todos los cambios que hay en la institución nos obligan a más y mucho más trabajo. Y desde una perspectiva, ajena a los enfoques de la Reforma Integral de la Educación Básica, ese supuesto de acumulación de cargas extras de trabajo
sería cierto.
Pero desde una perspectiva que considere los enfoques y las metodologías de la RIEB y del desarrollo curricular no lo
es, pues nosotros los docentes tenemos (o debiéramos tener) recursos
como la vinculación de contenidos y la transversalidad para no ver las
demandas de trabajo, de muchos programas educativos, como acumulación de
trabajo extraordinario a nuestra misión de enseñantes.
Para no seguir experimentando esa carga de trabajo, como más y más sin sentido alguno, revisamos un conjunto de consideraciones útiles al realizar la planeación de nuestras actividades de enseñanza. Esas consideraciones fueron hechas desde dos importantes supuestos:
- La planeación de actividades de enseñanza y de aprendizaje deben partir de las situaciones de vida reales de nuestros alumnos.
- La vinculación de contenidos curriculares para atender intereses y necesidades de nuestros alumnos.
También identificamos un conjunto de problematicas, comunes a todos nuestros alumnos, que tomaremos como situaciones de aprendizaje para realizar las planeaciones didácticas.
Aquí les dejo las diapositivas. Y recuerden: el centro del proceso educativo son nuestros alumnos.
lunes, 1 de octubre de 2012
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