CULTURA DE LA LEGALIDAD
Como un proceso de retroalimentacion a nuestras actividades curriculares, agrego las diapositivas!
https://docs.google.com/file/d/0B_gpVncmW_QrQ3ZpaG40cG9RVFk/edit

DE CULTURA DE LA LEGALIDAD Y OTRAS MUCHAS CARGAS DE TRABAJO!!!

Este día, los docentes del centro educativo, nos reunimos bajo la convocatoria de la Consejera del COEPSO -responsable de fomentar la cultura de la legalidad-. En su exposición, Ruth nos condujo a través de los Artículos Constitucionales, la Ley General de Educación y los reglamentos y normas del derecho educativo, para hacernos notar la obligación que tenemos los docentes de vivir dentro de un marco de la legalidad.

En esa misma exposición, la Consejera Ruth, nos ubicó, en el Curriculum, los contenidos que debemos desarrollar de forma cotidiana para atender a las problemáticas identificadas en nuestro diagnóstico grupal.

En este centro, las últimas semanas, se respira un ambiente de incorformidad entre nosotros los maestros, bajo el supuesto de que todos los cambios que hay en la institución nos obligan a más y mucho más trabajo. Y desde una perspectiva, ajena a los enfoques de la Reforma Integral de la Educación Básica, ese supuesto de acumulación de cargas extras de trabajo sería cierto.

Pero desde una perspectiva que considere los enfoques y las metodologías de la RIEB y del desarrollo curricular no lo es, pues nosotros los docentes tenemos  (o debiéramos tener) recursos como la vinculación de contenidos y la transversalidad para no ver las demandas de trabajo, de muchos programas educativos, como acumulación de trabajo extraordinario a nuestra misión de enseñantes.

Para no seguir experimentando esa carga de trabajo, como más y más sin sentido alguno, revisamos un conjunto de consideraciones útiles al realizar la planeación de nuestras actividades de enseñanza. Esas consideraciones fueron hechas desde dos importantes supuestos:

1.  La planeación de actividades de enseñanza y de aprendizaje deben partir de las situaciones de vida reales de nuestros alumnos.
2.   La vinculación de contenidos curriculares para atender intereses y necesidades de nuestros alumnos.

También identificamos un conjunto de problematicas, comunes  a todos nuestros alumnos, que tomaremos como situaciones de aprendizaje para realizar las planeaciones didácticas.

Aquí les dejo las diapositivas. Y recuerden: el centro del proceso educativo son nuestros alumnos.

Comprensión de lectura, formas de representación y diseño didáctico

Comprensión de lectura, formas de representación y diseño didáctico

ESTRATEGIA NACIONAL DE VACUNACIÓN CONTRA EL VIRUS DEL PAPILOMA HUMANO

Compañeras responsables de Quinto Grado aquí les dejo el formato en el concentrarán la información de la estrategia. Les solicitan un conjunto de datos que deben entregar a más tardar el día 18 de Septiembre.

FORMATO PARA DATOS DE ALUMNAS VACUNA

PROGRAMA VER BIEN PARA APRENDER MEJOR

Comapañe@s Maestr@s

Ya que  han realizado la detección gruesa de los alumnos que tienen deficiencias visuales deben concentrar los datos en este formato.

FORMATO PARA DETECCIÓN GRUESA

MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

 Estima@s compañer@s:

Invito a tod@s Ustedes a leer este manual que se deriva de la Ley de seguridad integral escolar. Bueno, en realidad es un deber y obligación su lectura, así que a darle!

En nuestra escuela, con mucha frecuencia Ustedes acuden a la oficina de la Dirección, para informarme sobre agresiones que sus alumnos cometen hacia otros niños. En esas situaciones les escucho decir: "no saben qué hacer con los niños que tienen mala conducta" (CONDUCTAS DISRUPTIVAS).

Tambien me piden que intervenga, no se si tratando de dejarme la responsabilidad o reconociendo que tradicionalmente el Director actúa como Gran Juez y entonces piden: "qué me sugiere hacer". Otro recurso es explicar que "los padres no apoyan".

Y ante esas y otros recursos empleados por ustedes, mi respuesta siempre es una lista de preguntas: ¿ya habló con el niño? ¿con los padres? ¿qué acciones ha realizado? tiene a la vista un cuadro de derechos y obligaciones? ¿ya lo registró en el diario del grupo?

Bueno, alegrense!!! No les volveré a preguntar más. Ya llegó este Manual para la Convivencia Escolar. En él está lo que Ustedes buscan:

Este documento define líneas de acción para generar ambientes de convivencia sanos y seguros en las escuelas y su entorno. Además, establece derechos y deberes para todos los actores educativos: padres, maestros, alumnos, autoridades educativas y civiles. Maravilloso!!! -por lo menos en el documento-. 

Si lo usamos, tenemos la posibilidad de incidir en  el clima escolar tan conflictivo y carente de reglas que se vive en nuestra escuela. Bien, el documento que les comparto establece procedimientos de intervención para prevenir, detener y sancionar actos de violencia en las escuelas.

Estoy seguro que después de leer este Manual se sentirán menos sólos en la tarea educativa que realizan y contarán con herramientas para formar a sus alumnos en conductas asertivas para la convivencia con otros. 

NO DEJEN DE USAR ESTE MANUAL (AHORA LES PREGUNTARÉ SI YA REALIZARON LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS)

DESCARGALO AQUÍ

ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA EN LA ESCUELA PRIMARIA.

Encontre en la red, este texto que considero interesante  sobre estrategias de comprension lectora en la escuela primaria. Ojala lo puedan  consultar.
http://www.ugr.es/~recfpro/rev161ART11.pdf

FORMATO DE CEDULA DE REGISTRO DE DATOS DEL ALUMNO

Gracias por su paciencia, aquí les dejo la liga para que puedan descargar el formato de la Cédula de Registro de Datos del alumno.

DA CLIC AQUÍ

ACUERDO 648

QUE SUSTITUYE A LOS ACUERDOS 200 y 499.

ESTABLECE, NORMAS GENERALES DE LA EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.
 
Lee aquí el acuerdo 

¡feliz inicio de ciclo escolar 2012-2013!